越來越多的老師喜歡在教學使用投影片。
雖然投影片有諸多優點，
然而相較於使用板書，
用投影片上課往往會讓學生感到速度太快、來不及抄筆記。
這時往往教師就必須不斷來回切換投影片，
令人感到十分惱人！
遇到這樣的問題時，
Bill會推薦大家採用簡報的「黑板式」版面
設計教學投影片！
「黑板式」版面設計具有4項主要設計元素
分別是雙區塊版面、半透明遮罩、移動式動畫與可變換輔助性內容。
這樣設計的精神在於
讓教師在進行教學或是學生在進行報告時，
可以兼得
1. 簡報/投影片教學的便利
2. 類似板書教學時的視線引導（老師寫到哪、學生看到哪）
3. 適合抄寫（剛講過的內容不會被一下子被擦掉）
4. 適合進行觀念整合（數個在黑板上的內容同時呈現）的優勢。
這樣的設計到底是什麼樣子呢？
且讓我們繼續看下去！
1. 雙區塊版面
其中一個區塊是教師正在講授且多數學生已經跟上的內容；
另外一個區塊則是讓部分學生抄寫與補充先前講過的部分。
如此可以避免換頁太快、
上課來不及抄筆記的問題，
如上圖所示。
另外上圖中，上下兩個區塊是保留的區域，
通常可以留給在教學中次要的元素擺放，
如段落標題及註解等等。
中間的主要內容的高度與大多數教室的黑板範圍重疊。
要保留這兩個區塊是因為
較高的部分需要學生把頭抬很高，不易觀看；
較低的部分則容易被前方的觀眾、講台遮住而看不見。
因此透過這樣的安排，
把最主要的內容
集中於約莫中間2/3的部分。
下面這一張投影片
便是雙區塊投影片設計最基礎的例子。
途中模擬一般教學可能會用到的元素，
其配置就如同上方示意圖一般：
2. 半透明遮罩
就如所有資訊”豐富”的投影片，
雙區塊的設計因為使較多資訊並呈
在視線聚焦上有其弱點。
這其實是個兩難的問題：
既要留下足夠的內容，給學生抄筆記；
又需要聚焦重點，引導注意力。
遇到這種情形時
可以用「半透明遮罩」的方式遮住已經講過的地方，
（或是把字體變淡）
只留下正在講述的內容清晰可見：
一開始上課時會先講述左半邊的課程；
之後進入右半邊時，
左半邊已將講過的內容與文字便會淡化。
便可以得到如下圖的版面配置：
其中教師正在教學的右邊顏色較為鮮艷；
而左邊已經上過的部分則顏色較淺。
透過這樣的配置，
便可以讓簡報先後內容並陳的同時，
又讓多數學生聚焦於正在講述的內容。
3. 移動式動畫
人的眼睛習慣將一起移動的東西視為一個整體，
當東西「突然」在眼前消失不見時，
人們便會潛意識的感到困惑。
這也就是為什麼當台上簡報者找不到簡報內容、
而不斷上上下下來回切換投影片時，
觀眾會感到困惑、厭煩的原因！
因此當簡報中的「單一」概念無法在「一張」投影片表達時，
便可以使用「移動式動畫」，
因為它可以使簡報內容一起移動，
讓觀眾的眼睛可以輕鬆追蹤！
移動式動畫亦可避免換頁時，
所有內容都會突然被切換掉的問題。
方法是讓更新的內容由畫面的一側（在這個例子中是右邊）推入，
而剛講解完畢的內容則淡出於左方。
如此便可以完成內容更新與換頁，
同時依舊可以保留一新一舊的內容並存，
如下圖所示：
剛剛講授的內容已移到左邊，
而更新的內容則於出現於右半部。
否則會造成不必要的雜訊。
就會漸漸覺得挺煩人的XDDD
4. 可變換輔助性內容
但在很多的教學場合，
光是提綱挈領是不夠的，
往往需要更多的輔助性內容、更多的細節。
但是過多的細節卻會產生密密麻麻、令人眼花的版面；
那麼要如何兼顧提綱挈領的簡潔與細節的完整性呢？
在「黑板式」版面設計中，
第4個設計元素：可變換輔助性內容，
便是解決這種問題的方法
如下方的示意圖
左半邊就如前面所示範的雙區塊結構，
包含教師講授的主要部分以及少數學生抄寫的次要部分；
但是差別是這兩者的內容都變得更加精簡；
細節被移到右邊的「可變換輔助性內容」。
如下圖所示：
左半邊的內容會依照教師講述的節奏而改變顏色指引，
但基本上不會一直受到投影片換頁干擾；
而右半邊作為輔助，
則是支持左半邊正在被講述的項目。
如同下面兩張圖，
在第一張圖中，
教師所講述的是左上角的內容，
因此右半邊輔助的圖片便是相關內容的圖片；
而到第二張圖，
因為主要講解內容已經進行到左下角，
因此右半邊的輔助圖片便相應地改變。
主要內容在左邊提綱挈領、相對穩定、不會一直被切換；
輔助內容在右邊詳細補充，
並隨著主要內容的需要而變化。
所謂「動中有靜、靜中有動」即為如此XDDD
雙區塊版面、半透明遮罩、移動式動畫與可變換輔助性內容的介紹。
這樣的設計乃是融合黑板教學與簡報教學的特色，
並且保留了板書教學時
視線引導、適合抄寫與觀念整合的優點。
黑板式的版面設計適合用在學術研討報告以及教師教學，
各位讀者若是教師、學生或是日常生活有教學的需要，
不妨採用看看=)
最後Bill要和大家分享的是，
設計的目的就是要使事物衷於其本質。
市面上的簡報書往往強調
投影片應該要越少字、越多圖越好；
有些甚至直接表示開會時不應該發講義，
以免觀眾注意力喪失云云。
這些原則本身沒有錯誤，
錯誤的是不明究理、硬是要強加這些原則的「人」！
以在台灣的教育而言，
抄筆記仍時常是必需的過程，
如果想讓教學脫離筆記、講義上面省略任何細節，
需要改變的是整個教育形態，
而非單單投影片而已！
黑板式的版面乃是針對現行教育的形態而設計，
但必須承認的是，
這樣的教育形態並不完美；
使教學脫離單向的細節教授、以實作與激發興趣為主的教學設計，
絕對是值得努力的方向。
當然，那又是個全然不同層次的議題了！